Leiden University (萊頓大學，萊登大學)

Leiden University (萊頓大學)

Leiden University (萊登大學)

Leiden University (萊頓大學，萊登大學)

Leiden University (萊頓大學，萊登大學) 是一所位於 荷蘭 的 知名大學。

PlaceholderB

##

PlaceholderC

## AI Assisted Explanation (人工智慧 輔助的解釋)

PlaceholderAIGeneratedAndOrHumanEditedContent

##

PlaceholderInfoTitle

資訊來源：

UrlOfInfoSource

##

Placeholder 湯偉晉編寫的英文字典

PlaceholderForGraphics

Placeholder 湯偉晉編寫的英文字典

###

Maastricht University (馬斯垂克大學)

Maastricht University (馬斯垂克大學)

##

Maastricht University (馬斯垂克大學)

【University in Netherlands (在荷蘭的大學)🇳🇱】,【University (大學)】,

##

馬斯垂克大學是全荷蘭最國際化的學校，50%的學生跟40%的教職員都是外國人。這跟馬斯垂克的地理位置很有關係，往東邊半小時到德國，往西邊半小時到比利時，很多老師＆同學每天跨國通勤來上課。外國人之中又以德國人比例最高，來自歐盟國家以外的人還是少數。

學校最大的特色是problem based learning (PBL)的教學模式，10~15人的小班制教學，所有人在進教室之前都會有必讀的課前閱讀，上課的時候學生會輪流上台帶領其他人討論課前閱讀的內容，老師會以每個人講到文章重點的頻率跟深度評分，也會確保大家討論的方向正確，有問題當然也可以在課堂上提出來討論。在PBL的教學模式下，課前預習是必要的，不然上課沒辦法參與討論其實跟沒進教室沒兩樣。另外，沒有問題是蠢問題，老師不會期待你在自己念書的過程中就讀懂所有論文，上課提問反而是展現你有花時間閱讀＆讀到什麼程度的證明。班上的同學們會被隨機分組(3~4個人一組)，輪流上台引導討論，這跟上台報告非常不一樣，並不是要輪流上台把重點全部整理出來，而是針對課前閱讀內容提問、讓台下的其他同學說出答案，透過一來一往的方式，把課前閱讀的重點全部帶過一次，確保大家都有看懂文章內容，所以跟其他同學互動才是老師評分的重點，在台上自己把重點講完零分！

PBL的教學模式在剛開始上課的時候對我來說是個很大的挑戰，像是各國口音、說話技巧還有心態調整。就像前面說的，這是一所國籍很多元的學校，無可避免地要花一些時間適應各國同學的口音，不然聽不懂真的完全沒辦法互動，口音問題大概兩個月左右就可以習慣了！每次上台的時間大概會持續一個小時，雖然會跟組員一起上台，但我一開始很容易緊張，緊張導致語速變快，快到思考的速度跟不上講話的速度，然後開始懷疑大家真的聽得懂我在說什麼嗎？一年下來覺得自己雖然有進步，但跟同學比起來還是有明顯差距。再來就是心態，剛來的時候覺得自己就是個大雷包，找不到自己在團體裡的定位，不知道能為大家貢獻什麼，因此變得很沒自信，但我也因此多了很多機會跟老師和同學互動(私底下瘋狂問問題)，結果發現身邊的大家其實可以體會我的各種不適應，也很有耐心地給我很多實用的建議，算是意外的收穫。

資訊來源：

https://medium.com/@hohsinlou/%E9%A6%AC%E6%96%AF%E5%9E%82%E5%85%8B%E5%A4%A7%E5%AD%B8-maastricht-university-159fdfa0c047 

##

Placeholder 湯偉晉編寫的英文字典

Placeholder 湯偉晉編寫的英文字典

###

Radboud University (拉德堡德大學)

Erasmus University Rotterdam

Erasmus University Rotterdam, Rotterdam, The Netherlands (荷蘭)
https://www.eur.nl/en

University of Amsterdam (阿姆斯特丹大學)

University of Amsterdam (阿姆斯特丹大學)

##

An UPLC-MS/MS Assay to Measure Glutathione as Marker for Oxidative Stress in Cultured Cells PY2019 IR94 Sweden, Netherlands, University of Amsterdam (阿姆斯特丹大學)

資訊來源：

https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30841653/

Abstract

Oxidative stress plays a role in the onset and progression of a number of diseases, such as Alzheimer's disease, diabetes and cancer, as well as ageing. Oxidative stress is caused by an increased production of reactive oxygen species and reduced antioxidant activity, resulting in the oxidation of glutathione. The ratio of reduced to oxidised glutathione is often used as a marker of the redox state in the cell. Whereas a variety of methods have been developed to measure glutathione in blood samples, methods to measure glutathione in cultured cells are scarce. Here we present a protocol to measure glutathione levels in cultured human and yeast cells using ultra-performance liquid chromatography-tandem mass spectrometry (UPLC⁻MS/MS).

Keywords: cultured cells; glutathione; mass spectrometry; oxidative stress; yeast.

##