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馬斯垂克大學是全荷蘭最國際化的學校，50%的學生跟40%的教職員都是外國人。這跟馬斯垂克的地理位置很有關係，往東邊半小時到德國，往西邊半小時到比利時，很多老師＆同學每天跨國通勤來上課。外國人之中又以德國人比例最高，來自歐盟國家以外的人還是少數。
學校最大的特色是problem based learning (PBL)的教學模式，10~15人的小班制教學，所有人在進教室之前都會有必讀的課前閱讀，上課的時候學生會輪流上台帶領其他人討論課前閱讀的內容，老師會以每個人講到文章重點的頻率跟深度評分，也會確保大家討論的方向正確，有問題當然也可以在課堂上提出來討論。在PBL的教學模式下，課前預習是必要的，不然上課沒辦法參與討論其實跟沒進教室沒兩樣。另外，沒有問題是蠢問題，老師不會期待你在自己念書的過程中就讀懂所有論文，上課提問反而是展現你有花時間閱讀＆讀到什麼程度的證明。班上的同學們會被隨機分組(3~4個人一組)，輪流上台引導討論，這跟上台報告非常不一樣，並不是要輪流上台把重點全部整理出來，而是針對課前閱讀內容提問、讓台下的其他同學說出答案，透過一來一往的方式，把課前閱讀的重點全部帶過一次，確保大家都有看懂文章內容，所以跟其他同學互動才是老師評分的重點，在台上自己把重點講完零分！
PBL的教學模式在剛開始上課的時候對我來說是個很大的挑戰，像是各國口音、說話技巧還有心態調整。就像前面說的，這是一所國籍很多元的學校，無可避免地要花一些時間適應各國同學的口音，不然聽不懂真的完全沒辦法互動，口音問題大概兩個月左右就可以習慣了！每次上台的時間大概會持續一個小時，雖然會跟組員一起上台，但我一開始很容易緊張，緊張導致語速變快，快到思考的速度跟不上講話的速度，然後開始懷疑大家真的聽得懂我在說什麼嗎？一年下來覺得自己雖然有進步，但跟同學比起來還是有明顯差距。再來就是心態，剛來的時候覺得自己就是個大雷包，找不到自己在團體裡的定位，不知道能為大家貢獻什麼，因此變得很沒自信，但我也因此多了很多機會跟老師和同學互動(私底下瘋狂問問題)，結果發現身邊的大家其實可以體會我的各種不適應，也很有耐心地給我很多實用的建議，算是意外的收穫。
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